2022-2028年中國慕課行業(yè)市場需求分析及投資機會分析報告

第一章慕課行業(yè)相關概述

1.1　慕課的基本概念

1.1.1　慕課的定義

1.1.2　慕課的性質

1.1.3　慕課的形式

1.1.4　慕課的特征

1.2　慕課的價值分析

1.2.1　優(yōu)質教育資源的分享

1.2.2　推動學校信息化建設

1.2.3　提供更好的教育體驗

1.2.4　推動教育行業(yè)的發(fā)展

1.3　慕課行業(yè)的基本概念

1.3.1　慕課行業(yè)的定義

1.3.2　慕課行業(yè)的特點

1.3.3　行業(yè)產業(yè)鏈分析

1.3.4　慕課行業(yè)的細分

第二章2017-2021年全球慕課行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

2.1　全球慕課行業(yè)發(fā)展綜述

2.1.1　全球慕課技術發(fā)展歷程

2.1.2　慕課對美國教育的影響

2.1.3　英國慕課行業(yè)發(fā)展概況

2.2　2017-2021年全球慕課行業(yè)興起的邏輯分析

2.2.1　社會環(huán)境的影響邏輯

2.2.2　社會扁平化發(fā)展態(tài)勢

2.2.3　信息技術與教育的融合

2.2.4　商業(yè)資本趨利性的推動

2.3　2017-2021年全球慕課行業(yè)發(fā)展現狀

2.3.1　全球慕課行業(yè)發(fā)展分析

2.3.2　全球慕課市場分布現狀

2.3.3　國外慕課業(yè)產業(yè)鏈現狀

2.3.4　國外主要慕課平臺介紹

第三章2017-2021年國內慕課行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

3.1　宏觀經濟環(huán)境

3.1.1　國民經濟運行綜述

3.1.2　新經濟迅速發(fā)展

3.1.3　服務行業(yè)發(fā)展提速

3.1.4　宏觀經濟發(fā)展走勢

3.2　社會環(huán)境分析

3.2.1　居民收入水平分析

3.2.2　居民消費水平分析

3.2.3　國內教育普及環(huán)境

3.2.4　知識型分享經濟環(huán)境

3.3　政策環(huán)境分析

3.4　在線教育行業(yè)環(huán)境

3.4.1　在線教育產業(yè)鏈分析

3.4.2　在線教育行業(yè)規(guī)模

3.4.3　在線教育行業(yè)格局

3.4.4　行業(yè)投融資情況分析

3.4.5　行業(yè)發(fā)展主流趨勢

第四章2017-2021年國內慕課行業(yè)發(fā)展分析

4.1　國內慕課行業(yè)發(fā)展綜述

4.1.1　國內慕課相關技術分析

4.1.2　國內主流慕課平臺介紹

4.1.3　基礎教育慕課走向“2.0”

4.1.4　慕課對高等教育的影響

4.2　2017-2021年國內慕課行業(yè)發(fā)展分析

4.2.1　慕課助力教育改革

4.2.2　國內行業(yè)PEST分析

4.2.3　行業(yè)發(fā)展現狀分析

4.2.4　國內行業(yè)產業(yè)鏈現狀

4.3　2017-2021年國內慕課行業(yè)用戶分析

4.3.1　慕課用戶規(guī)模

4.3.2　用戶特征分析

4.3.3　用戶來源分析

4.3.4　用戶偏好分析

4.3.5　付費意愿分析

4.4　2017-2021年國內慕課平臺建設分析

4.4.1　平臺課程設計分析

4.4.2　平臺學習考量情況

4.4.3　高校平臺建設態(tài)度

4.4.4　高校平臺建設動機

4.4.5　平臺證書認定問題

4.5　慕課行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

4.5.1　關于教育本質的挑戰(zhàn)

4.5.2　關于學習方式的挑戰(zhàn)

4.5.3　關于課程完成度的挑戰(zhàn)

4.5.4　可持續(xù)性發(fā)展的挑戰(zhàn)

第五章2017-2021年慕課行業(yè)商業(yè)模式分析

5.1　2017-2021年國外慕課網站商業(yè)模式借鑒分析

5.1.1　商業(yè)模式分析框架

5.1.2　Coursera商業(yè)模式

5.1.3　Udacity商業(yè)模式

5.1.4　edX商業(yè)模式分析

5.1.5　P2PU商業(yè)模式分析

5.1.6　商業(yè)模式對比分析

5.2　2017-2021年共享經濟視角下的慕課商業(yè)模式分析

5.2.1　知識共享背景

5.2.2　挖掘知識產能

5.2.3　分享優(yōu)質資源

5.2.4　商業(yè)模式的完善

5.3　2017-2021年高校視角下的慕課商業(yè)模式分析

5.3.1　要素分析

5.3.2　職業(yè)服務

5.3.3　認證服務

5.3.4　課堂替代

5.3.5　品牌提升

5.3.6　重點關注

5.3.7　南大案例

5.4　2017-2021年慕課成本與盈虧平衡分析

5.4.1　成本與盈虧測算基礎

5.4.2　一般慕課成本分析

5.4.3　慕課盈虧平衡分析

5.5　慕課行業(yè)商業(yè)模式設計建議

5.5.1　針對性分析客戶群體

5.5.2　建立合理的客戶關系

5.5.3　設計合理的盈利模式

5.5.4　打造網站的核心資源

5.5.5　選擇恰當的合作伙伴

第六章2017-2021年慕課行業(yè)細分領域發(fā)展分析

6.1　2017-2021年慕課行業(yè)英語教育領域發(fā)展分析

6.1.1　大學英語慕課建設概況

6.1.2　英語慕課設計案例分析

6.1.3　英語慕課互動模式案例

6.1.4　考試類英語慕課發(fā)展動態(tài)

6.2　2017-2021年慕課行業(yè)IT教育領域發(fā)展分析

6.2.1　慕課在計算機教育中的適用性

6.2.2　高校計算機教育慕課聯盟計劃

6.2.3　高校計算機教育慕課發(fā)展現狀

6.2.4　慕課行業(yè)IT教育領域企業(yè)動態(tài)

6.3　2017-2021年慕課行業(yè)旅游教育領域發(fā)展分析

6.3.1　發(fā)展歷程分析

6.3.2　全球發(fā)展現狀

6.3.3　國內發(fā)展現狀

6.3.4　發(fā)展動態(tài)分析

6.4　2017-2021年慕課行業(yè)職業(yè)教育領域拓展分析

6.4.1　龍頭企業(yè)布局職業(yè)教育領域

6.4.2　職業(yè)教育類慕課教學內容分析

6.4.3　職業(yè)教育類慕課課程形式分析

6.4.4　職業(yè)教育類慕課后續(xù)服務分析

第七章2017-2021年慕課模式在企業(yè)培訓領域中的應用分析

7.1　慕課行業(yè)企業(yè)培訓領域發(fā)展綜述

7.1.1　企業(yè)培訓的發(fā)展態(tài)勢分析

7.1.2　企業(yè)培訓類慕課的發(fā)展潮流

7.1.3　企業(yè)培訓類慕課的價值分析

7.1.4　傳統(tǒng)培訓與企業(yè)慕課的對比

7.1.5　企業(yè)慕課的設計策略分析

7.2　國內外企業(yè)培訓類慕課的經典案例分析

7.2.1　雅虎案例分析

7.2.2　美國銀行案例分析

7.2.3　中國銀行案例分析

7.2.4　案例借鑒總結分析

7.3　2017-2021年國內“慕課+企培”領域的企業(yè)發(fā)展動態(tài)

7.4　慕課在知識型企業(yè)培訓中的應用分析

7.4.1　知識型企業(yè)培訓相關概述

7.4.2　慕課在知識型企業(yè)培訓中的適用性

7.4.3　慕課在知識型企業(yè)培訓中的應用策略

7.4.4　知識型企業(yè)構建慕課培訓系統(tǒng)的方法

7.5　企業(yè)培訓中慕課的應用局限與建議分析

7.5.1　慕課行業(yè)的自身局限分析

7.5.2　企業(yè)自身資源的局限分析

7.5.3　企業(yè)培訓中慕課的應用建議

第八章國外慕課行業(yè)重點企業(yè)發(fā)展分析

8.1　Coursera

8.1.1　企業(yè)發(fā)展概況

8.1.2　企業(yè)盈利模式

8.1.3　企業(yè)融資狀況

8.1.4　中國市場戰(zhàn)略

8.1.5　公司發(fā)展動態(tài)

8.2　Udacity

8.2.1　企業(yè)發(fā)展概況

8.2.2　企業(yè)融資狀況

8.2.3　中國市場戰(zhàn)略

8.2.4　企業(yè)發(fā)展動態(tài)

8.3　edX

8.3.1　企業(yè)發(fā)展概況

8.3.2　企業(yè)服務與優(yōu)勢

8.3.3　公司業(yè)務分析

8.3.4　新型業(yè)務探索

第九章國內慕課行業(yè)重點企業(yè)發(fā)展分析

9.1　網易云課堂

9.1.1　公司發(fā)展概況

9.1.2　公司運營分析

9.1.3　公司融資狀況

9.1.4　公司發(fā)展動態(tài)

9.2　學堂在線

9.2.1　公司發(fā)展概況

9.2.2　公司運營分析

9.2.3　公司融資狀況

9.2.4　公司發(fā)展動態(tài)

9.3　中國大學MOOC

9.3.1　公司發(fā)展概況

9.3.2　公司運營分析

9.3.3　公司融資狀況

9.3.4　公司發(fā)展動態(tài)

9.4　果殼網MOOC學院

9.4.1　公司發(fā)展概況

9.4.2　公司運營分析

9.4.3　公司融資狀況

9.4.4　公司發(fā)展動態(tài)

第十章2022-2028年慕課行業(yè)發(fā)展趨勢及前景預測

10.1　基于慕課的未來學習方式展望

10.1.1　慕課愿景與學習方式的關聯

10.1.2　慕課（MOOCs）愿景分析

10.1.3　學習方式相關要素的變革

10.1.4　未來高等教育模式的變革

10.2　2022-2028年慕課行業(yè)的發(fā)展趨勢

10.2.1　行業(yè)規(guī)模的擴大趨勢

10.2.2　慕課形式的創(chuàng)新趨勢

10.2.3　教學體驗的不斷優(yōu)化

10.2.4　混合式教學發(fā)展趨勢

10.3　2022-2028年國內慕課行業(yè)發(fā)展前景展望

10.3.1　慕課平臺發(fā)展前景

10.3.2　慕課內容發(fā)展路徑

10.3.3　智能教育前景展望（ZY LZQ）

部分圖表目錄：

圖表　xMOOC教學流程示意圖

圖表　cMOOC教學流程示意圖

圖表　cMOOC與xMOOC運營形式對比分析

圖表　慕課特征的對比分析

圖表　慕課對教育行業(yè)的價值分析

圖表　狹義的慕課行業(yè)示意圖

圖表　廣義的慕課行業(yè)示意圖

圖表　慕課行業(yè)基本產業(yè)鏈示意圖

圖表　慕課行業(yè)細分領域示意圖

圖表　2017-2021年全球慕課行業(yè)發(fā)展歷程

圖表　2021年全球慕課平臺分布示意圖

圖表　2021年國外慕課行業(yè)產業(yè)鏈圖譜

圖表　2021年國外主要慕課平臺及網址

圖表　2021年各大洲主要慕課平臺情況

圖表　2017-2021年國內生產總值及其增長速度

圖表　2017-2021年三大產業(yè)增加值占國內生產總值比重

圖表　2017-2021年糧食產量

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