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遠(yuǎn)程教育,在教育部已出臺的一些文件中,也稱現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為網(wǎng)絡(luò)教育,是成人教育學(xué)歷中的一種。是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式,它突破了時空的界線,有別于傳統(tǒng)的在校住宿的教學(xué)模式。使用這種教學(xué)模式的學(xué)生,通常是業(yè)余進修者。由于不需要到特定地點上課,因此可以隨時隨地上課。學(xué)生亦可以透過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、課研社、面授(函授)等多種不同管道互助學(xué)習(xí)。是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念,即運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學(xué)歷限制,為廣大已步入社會的群眾提供了學(xué)歷提升的機會。
網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)形式
資料來源:智研咨詢整理
智研咨詢發(fā)布的《2021-2027年中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃及市場規(guī)模預(yù)測報告》共十四章。首先介紹了網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)教育整體運行態(tài)勢等,接著分析了網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場運行的現(xiàn)狀,然后介紹了網(wǎng)絡(luò)教育市場競爭格局。隨后,報告對網(wǎng)絡(luò)教育做了重點企業(yè)經(jīng)營狀況分析,最后分析了網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預(yù)測。您若想對網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè),本報告是您不可或缺的重要工具。
本研究報告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計數(shù)據(jù),海關(guān)總署,問卷調(diào)查數(shù)據(jù),商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫。其中宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局,部分行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局及市場調(diào)研數(shù)據(jù),企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國統(tǒng)計局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫及證券交易所等,價格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。
第一章網(wǎng)絡(luò)教育定義及其相關(guān)要素
1.1 網(wǎng)絡(luò)教育定義及其特征
1.1.1 網(wǎng)絡(luò)教育定義
1.1.2 網(wǎng)絡(luò)教育的定位
1.1.3 網(wǎng)絡(luò)教育的特點
1.1.4 網(wǎng)絡(luò)教育的組織
1.1.5 網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)結(jié)構(gòu)
1.2 網(wǎng)絡(luò)教育的模式
1.2.1 網(wǎng)絡(luò)教育的主要模式
1.2.2 遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式
1.2.3 遠(yuǎn)程教育的運營模式
1.2.4 網(wǎng)絡(luò)教育市場的主要業(yè)務(wù)模式
1.3 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的師生角色及其交互關(guān)系
1.3.1 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)主體——教師
1.3.2 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的學(xué)習(xí)主體——學(xué)生
1.3.3 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的師生交互主體性關(guān)系
1.3.4 網(wǎng)絡(luò)教育重構(gòu)師生關(guān)系
1.3.5 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生交互策略
1.4 網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)濟性和教育性
1.4.1 網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)濟學(xué)分析
1.4.2 網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)濟意義
1.4.3 網(wǎng)絡(luò)教育的教育性
第二章2016-2020年網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展環(huán)境分析
2.1 宏觀經(jīng)濟環(huán)境
2.1.1 國際經(jīng)濟運行狀況
2.1.2 世界經(jīng)濟發(fā)展形勢
2.1.3 中國經(jīng)濟運行現(xiàn)狀分析
2.1.4 中國宏觀經(jīng)濟發(fā)展趨勢
2.2 社會環(huán)境分析
2.2.1 教育消費支出占比上升
2.2.2 我國信息化水平提高
2.2.3 信息化促進網(wǎng)絡(luò)教育興起
2.2.4 我國教育滿意度調(diào)查情況
2.2.5 云計算推動遠(yuǎn)程教育發(fā)展
2.2.6 大數(shù)據(jù)對網(wǎng)絡(luò)教育的影響
2.3 政策法規(guī)環(huán)境
2.3.1 信息化政策助力網(wǎng)絡(luò)教育
2.3.2 民間資金進入教育領(lǐng)域
2.3.3 國務(wù)院放松行政審批項目
2.3.4 網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)化狀況
2.3.5 中國政府對網(wǎng)絡(luò)教育的態(tài)度
2.3.6 中國網(wǎng)絡(luò)教育市場準(zhǔn)入狀況
2.3.7 中國對網(wǎng)絡(luò)教育中數(shù)字化版權(quán)的保護
第三章2016-2020年世界網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
3.1 世界網(wǎng)絡(luò)教育分析
3.1.1 國外E-Learning行業(yè)狀況
3.1.2 世界網(wǎng)絡(luò)教育體系特點分析
3.1.3 國際遠(yuǎn)程教育發(fā)展特征分析
3.1.4 國外網(wǎng)絡(luò)教育評價標(biāo)準(zhǔn)與趨勢
3.2 歐洲
3.2.1 歐洲跨國高等教育合作模式及發(fā)展
3.2.2 歐洲網(wǎng)絡(luò)教育市場重點企業(yè)分析
3.2.3 德國大多數(shù)ICT企業(yè)推行E-learning
3.2.4 英國教育信息化建設(shè)狀況分析
3.2.5 英國遠(yuǎn)程教育典型案例分析
3.3 亞洲
3.3.1 亞洲E-learning市場發(fā)展情況
3.3.2 日本網(wǎng)絡(luò)教育市場發(fā)展?fàn)顩r
3.3.3 韓國在線教育發(fā)展運行概況
3.3.4 印度在線教育市場前景可期
3.4 美國
3.4.1 美國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展歷史特征
3.4.2 美國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r
3.4.3 美國在線高中教育發(fā)展分析
3.4.4 美國高等教育遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)人數(shù)
3.4.5 美國企業(yè)E-Learning發(fā)展分析
3.4.6 美國網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)施建設(shè)計劃
第四章2016-2020年中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展分析
4.1 中國遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展
4.1.1 中國遠(yuǎn)程教育發(fā)展歷史回顧
4.1.2 中國遠(yuǎn)程教育市場發(fā)展特點分析
4.1.3 中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展戰(zhàn)略研析
4.1.4 中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的戰(zhàn)略措施
4.1.5 中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢分析
4.2 中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念,即運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學(xué)歷限制,為廣大已步入社會的群眾提供了學(xué)歷提升的機會。2018年中國網(wǎng)絡(luò)??普猩藬?shù)達(dá)216.5萬人,較2017年增加了29.68萬人,同比增長15.89%,2019年較2018年有所下滑,2019年中國網(wǎng)絡(luò)??普猩藬?shù)為187.9萬人,較2018年減少了28.61萬人,同比減少13.22%。
2014-2019年中國網(wǎng)絡(luò)??普猩藬?shù)統(tǒng)計
資料來源:教育部、智研咨詢整理
4.2.1 中國網(wǎng)絡(luò)教育體系的特點
4.2.2 中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展?fàn)顩r分析
4.2.3 網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)價值鏈分析
4.2.4 中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展焦點
4.2.5 網(wǎng)絡(luò)教育激發(fā)創(chuàng)新意識
4.2.6 中美網(wǎng)絡(luò)教育對比解析
4.2.7 互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心成立
4.3 網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)盈利模式分析
4.3.1 廣告盈利模式
4.3.2 網(wǎng)絡(luò)目錄模式
4.3.3 數(shù)字內(nèi)容模式
4.3.4 交易費用模式
4.3.5 移動增值模式
4.3.6 服務(wù)費用模式
4.3.7 咨詢服務(wù)模式
4.3.8 具體案例分析
4.3.9 選擇模式的建議
4.4 2016-2020年中國網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開發(fā)分析
4.4.1 中國網(wǎng)絡(luò)課程及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)現(xiàn)狀
4.4.2 網(wǎng)游與教育的結(jié)合是網(wǎng)絡(luò)教育資源最有生命力的開發(fā)方向
4.4.3 網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開發(fā)中的認(rèn)識問題
4.4.4 網(wǎng)絡(luò)課程類教育資源開發(fā)的政策建議
4.5 網(wǎng)絡(luò)教育與教育業(yè)
4.5.1 網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展促進教育公平實現(xiàn)
4.5.2 網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育之間的比較
4.5.3 網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的互動及共存
4.5.4 網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的整合性探析
4.5.5 網(wǎng)絡(luò)教育將改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式
4.5.6 在線教育將變革傳統(tǒng)的教育理念
第五章2016-2020年中國網(wǎng)絡(luò)教育市場分析
5.1 中國網(wǎng)絡(luò)教育市場總體發(fā)展分析
5.1.1 中國網(wǎng)絡(luò)教育市場特點及優(yōu)缺點分析
5.1.2 中國網(wǎng)絡(luò)教育新興商業(yè)模式分析
5.1.3 中國網(wǎng)絡(luò)教育細(xì)分市場發(fā)展提速
5.1.4 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的關(guān)鍵時期
5.2 2016-2020年中國網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模及格局分析
5.2.1 中國網(wǎng)絡(luò)教育市場規(guī)模
5.2.2 網(wǎng)絡(luò)教育市場格局分析
5.2.3 網(wǎng)絡(luò)教育企業(yè)運營規(guī)模
5.2.4 網(wǎng)絡(luò)教育市場競爭主體
5.3 2016-2020年企業(yè)加快網(wǎng)絡(luò)教育市場布局
5.3.1 網(wǎng)易布局在線免費教育市場
5.3.2 華為積極進入在線教育領(lǐng)域
5.3.3 BAT網(wǎng)絡(luò)教育進入發(fā)展新階段
5.3.4 在線教育類應(yīng)用平臺增長迅猛
5.3.5 中日企業(yè)推進網(wǎng)絡(luò)教育合作
5.4 2016-2020年網(wǎng)絡(luò)在線職業(yè)教育市場分析
5.4.1 在線職業(yè)教育市場規(guī)模
5.4.2 在線職業(yè)教育APP下載量
5.4.3 在線職業(yè)教育熱門領(lǐng)域
5.4.4 在線職業(yè)教育發(fā)展趨勢良好
5.5 2016-2020年中國網(wǎng)絡(luò)教育市場消費者分析
5.5.1 我國網(wǎng)民規(guī)模逐步擴大
5.5.2 中國在線教育用戶規(guī)模狀況
5.5.3 在線教育用戶消費能力分析
5.5.4 在線教育用戶課程選擇情況
5.5.5 網(wǎng)絡(luò)教育更受男性用戶青睞
5.5.6 消費者對網(wǎng)絡(luò)教育的考慮因素
5.5.7 網(wǎng)絡(luò)教育參加者對市場不滿的主要原因
第六章2016-2020年中國高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展綜述
6.1 高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展概述
6.1.1 網(wǎng)絡(luò)高等教育的優(yōu)勢
6.1.2 發(fā)展高等網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)實意義
6.1.3 網(wǎng)絡(luò)高等教育致力于資源公平化
6.2 國外高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展及啟示分析
6.2.1 世界遠(yuǎn)程高等教育概況
6.2.2 美國遠(yuǎn)程高等教育發(fā)展態(tài)勢
6.2.3 美國國家技術(shù)大學(xué)遠(yuǎn)程教育經(jīng)驗借鑒
6.2.4 國外高校網(wǎng)上教學(xué)案例解析
6.3 2016-2020年高等網(wǎng)絡(luò)教育市場發(fā)展?fàn)顩r
6.3.1 發(fā)展現(xiàn)狀
6.3.2 發(fā)展特點
6.3.3 存在問題
6.3.4 提升對策
6.3.5 發(fā)展趨勢
6.4 2016-2020年中國普通高等院校網(wǎng)絡(luò)教育分析
6.4.1 發(fā)展規(guī)模
6.4.2 實施現(xiàn)狀
6.4.3 主要經(jīng)驗
6.4.4 管理措施
6.4.5 發(fā)展趨勢
6.5 2016-2020年中國高等職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教育分析
6.5.1 市場應(yīng)用分析
6.5.2 發(fā)展必然性
6.5.3 環(huán)境模式分析
6.5.4 建設(shè)原則分析
6.5.5 教學(xué)組織分析
第七章2016-2020年K12網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展綜述
7.1 國外K12網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
7.1.1 國外發(fā)展?fàn)顩r
7.1.2 美國經(jīng)驗借鑒
7.1.3 日本經(jīng)驗借鑒
7.2 2016-2020年中國K12網(wǎng)絡(luò)教育市場發(fā)展?fàn)顩r
7.2.1 市場規(guī)模
7.2.2 用戶規(guī)模
7.2.3 競爭格局
7.2.4 投融資情況
7.3 K12網(wǎng)絡(luò)教育細(xì)分領(lǐng)域商業(yè)模式分析
7.3.1 找家教平臺
7.3.2 在線教學(xué)
7.3.3 在線答疑
7.3.4 題庫
7.4 K12網(wǎng)絡(luò)教育存在問題及對策建議
7.4.1 行業(yè)存在問題
7.4.2 細(xì)分領(lǐng)域問題
7.4.3 行業(yè)發(fā)展建議
第八章2016-2020年其他網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展分析
8.1 企業(yè)E-Learning網(wǎng)絡(luò)教育
8.1.1 行業(yè)發(fā)展和應(yīng)用
8.1.2 行業(yè)發(fā)展特點
8.1.3 市場規(guī)模分析
8.1.4 行業(yè)用戶規(guī)模
8.1.5 制約因素分析
8.1.6 實施策略分析
8.1.7 發(fā)展趨勢分析
8.2 職業(yè)與認(rèn)證培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育
8.2.1 行業(yè)發(fā)展特點
8.2.2 政策大力扶持
8.2.3 市場規(guī)模
8.2.4 用戶規(guī)模
8.2.5 市場格局
8.2.6 投融資情況
8.2.7 行業(yè)發(fā)展前景
8.3 幼兒及學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育
8.3.1 互聯(lián)網(wǎng)需求分析
8.3.2 線上渠道分析
8.3.3 市場規(guī)模
8.3.4 用戶規(guī)模
8.3.5 競爭格局
8.3.6 行業(yè)存在挑戰(zhàn)
8.3.7 行業(yè)發(fā)展機遇
8.3.8 行業(yè)發(fā)展空間
第九章中國主要開展網(wǎng)絡(luò)教育的高校及企業(yè)運營分析
9.1 北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院
9.1.1 學(xué)院簡介
9.1.2 發(fā)展歷程
9.1.3 教學(xué)模式
9.1.4 專業(yè)及收費情況
9.1.5 組織結(jié)構(gòu)
9.1.6 發(fā)展愿景
9.2 網(wǎng)上人大
9.2.1 學(xué)院簡介
9.2.2 發(fā)展歷程
9.2.3 專業(yè)特色
9.2.4 辦學(xué)理念
9.2.5 服務(wù)與創(chuàng)新
9.2.6 榮譽與成果
9.3 其他學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育
9.3.1 北京大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院
9.3.2 東北財大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院
9.3.3 南京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院
9.3.4 西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院
9.3.5 華東師范大學(xué)開發(fā)教育學(xué)院
9.3.6 華東理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院
9.3.7 武漢大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院
9.3.8 大連理工大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院
9.3.9 鄭州大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院
9.4 正保遠(yuǎn)程教育集團
9.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.4.2 企業(yè)經(jīng)營狀況
9.4.3 企業(yè)前景規(guī)劃
9.5 中國網(wǎng)絡(luò)教育集團有限公司
9.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.5.2 企業(yè)經(jīng)營狀況
9.5.3 企業(yè)前景規(guī)劃
9.6 新東方教育科技集團
9.6.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.6.2 企業(yè)經(jīng)營狀況
9.6.3 企業(yè)前景規(guī)劃
第十章2016-2020年中國區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展分析
10.1 上海市網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展?fàn)顩r
10.1.1 發(fā)展背景
10.1.2 發(fā)展動態(tài)
10.1.3 前景展望
10.2 中國西部網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展?fàn)顩r
10.2.1 發(fā)展背景
10.2.2 發(fā)展綜述
10.2.3 存在的問題
10.2.4 發(fā)展建議
10.2.5 前景展望
10.3 中國其他省市網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展?fàn)顩r
10.3.1 北京市
10.3.2 鄭州市
10.3.3 揚州市
10.3.4 合肥市
10.3.5 四川省
第十一章2016-2020年中國教育發(fā)展分析
11.1 中國教育發(fā)展綜況
11.1.1 全國教育經(jīng)費投入規(guī)模分析
11.1.2 民間資本加快進入教育產(chǎn)業(yè)
11.1.3 “十三五”中國教育事業(yè)發(fā)展回顧
11.1.4 中國教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r分析
11.1.5 “十四五”中國教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃
11.1.6 中國農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展目標(biāo)和措施
11.2 中國教育事業(yè)發(fā)展的體制改革分析
11.2.1 中國教育體制改革取得的進展
11.2.2 十八大深化教育領(lǐng)域綜合改革
11.2.3 中國教育體制改革的主要內(nèi)容
11.2.4 中國教育體制改革特點分析
11.2.5 中國考試招生制度改革分析
11.2.6 中國教育財政體制的改革分析
11.3 中國教育信息化
11.3.1 教育信息化全面解析
11.3.2 教育信息化發(fā)展?fàn)顩r分析
11.3.3 各地加快教育信息化布局
11.3.4 教育信息化存在的問題及建議
11.3.5 教育信息化應(yīng)重視教育設(shè)備的完善
11.3.6 未來我國教育信息化的發(fā)展方向
11.3.7 教育信息化“十四五”規(guī)劃解讀
11.4 民辦教育
11.4.1 中國民辦教育的發(fā)展與社會環(huán)境關(guān)系解析
11.4.2 中國民辦高等教育的產(chǎn)業(yè)特征
11.4.3 中國民辦教育發(fā)展相關(guān)政策
11.4.4 中國民辦教育機構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計
11.4.5 民辦教育發(fā)展進一步加快
11.4.6 民辦教育發(fā)展存在地區(qū)差異
11.4.7 民辦教育發(fā)展的問題對策解析
11.4.8 中國民辦教育事業(yè)的發(fā)展策略
第十二章中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展存在的問題及建議
12.1 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展存在的問題
12.1.1 中國網(wǎng)絡(luò)教育體系存在的制約因素分析
12.1.2 中國網(wǎng)絡(luò)教育市場政策和資源分配存在挑戰(zhàn)
12.1.3 中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的瓶頸
12.1.4 中國網(wǎng)絡(luò)教育模式的誤區(qū)分析
12.1.5 網(wǎng)絡(luò)教育類網(wǎng)站運營推廣面對的迷途
12.2 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的對策
12.2.1 發(fā)展中國網(wǎng)絡(luò)教育主要對策
12.2.2 中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的建議
12.2.3 發(fā)展完善網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式對策
12.2.4 網(wǎng)絡(luò)教育實施需要轉(zhuǎn)變教育思想觀念
12.2.5 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢凸顯網(wǎng)站訪問是保障
12.3 網(wǎng)絡(luò)教育從“信息傳遞”走向“知識建構(gòu)”探討
12.3.1 對“信息傳遞”式網(wǎng)絡(luò)教育的反思
12.3.2 實施“知識建構(gòu)”的網(wǎng)絡(luò)教育策略
12.3.3 構(gòu)建積極互動的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體
12.4 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的辦學(xué)定位存在的問題及對策
12.4.1 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在辦學(xué)過程中出現(xiàn)的問題
12.4.2 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院辦學(xué)定位的意義
12.4.3 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院辦學(xué)定位應(yīng)著重提高教育質(zhì)量
12.4.4 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院辦學(xué)定位的終極取向
12.5 網(wǎng)絡(luò)教育的創(chuàng)新教育功能及其對策
12.5.1 創(chuàng)新教育的任務(wù)和目標(biāo)
12.5.2 網(wǎng)絡(luò)教育具有獨特有效的創(chuàng)新教育功能
12.5.3 強化網(wǎng)絡(luò)教育的創(chuàng)新教育功能的若干對策
12.6 網(wǎng)絡(luò)教育中的心理衛(wèi)生問題及對策
12.6.1 網(wǎng)絡(luò)所帶來的不良影響
12.6.2 網(wǎng)絡(luò)帶來不良影響的原因
12.6.3 必須主動迎接網(wǎng)絡(luò)教育的新挑戰(zhàn)
12.6.4 加大青少年的上網(wǎng)引導(dǎo)與教育
第十三章中國網(wǎng)絡(luò)教育投資分析
13.1 網(wǎng)絡(luò)教育投資機會
13.1.1 網(wǎng)絡(luò)教育市場“風(fēng)景這邊獨好”
13.1.2 我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展蘊含巨大商機
13.1.3 網(wǎng)絡(luò)教育投資機會領(lǐng)域分析
13.1.4 在線外語培訓(xùn)投資熱度上升
13.1.5 網(wǎng)絡(luò)教育A股市場迎來發(fā)展機遇
13.1.6 三四線市場或成為投資熱點區(qū)域
13.2 網(wǎng)絡(luò)教育投資狀況分析
13.2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)投資成行業(yè)熱點
13.2.2 網(wǎng)絡(luò)教育市場成投資新藍(lán)海
13.2.3 2020年在線教育投融資情況
13.2.4 2020年網(wǎng)絡(luò)教育融資案例
13.2.5 2020年網(wǎng)絡(luò)教育投融資特點
13.2.6 2020年網(wǎng)絡(luò)教育融資動態(tài)
13.3 遠(yuǎn)程教育的投資
13.3.1 遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)業(yè)價值鏈分析
13.3.2 遠(yuǎn)程教育產(chǎn)業(yè)運營成本和收益
13.3.3 產(chǎn)業(yè)投資領(lǐng)域的熱門
13.4 網(wǎng)絡(luò)教育SWOT分析
13.4.1 網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢
13.4.2 網(wǎng)絡(luò)教育的劣勢
13.4.3 網(wǎng)絡(luò)教育面臨的機遇
13.4.4 網(wǎng)絡(luò)教育面對的挑戰(zhàn)
13.5 投資建議
13.5.1 注重市場調(diào)研
13.5.2 市場細(xì)分及差異化戰(zhàn)略
13.5.3 網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育有機融合
13.5.4 平衡長期利益與短期效益的關(guān)系
第十四章網(wǎng)絡(luò)教育的前景和趨勢分析 (ZY TL)
14.1 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展前景
14.1.1 中國網(wǎng)絡(luò)教育前景看好
14.1.2 網(wǎng)絡(luò)教育市場發(fā)展前景展望
14.1.3 二胎政策全面利好網(wǎng)絡(luò)教育
14.1.4 我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)
14.2 網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢
14.2.1 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展趨勢分析
14.2.2 中國網(wǎng)絡(luò)教育呈現(xiàn)的三個發(fā)展趨勢
14.2.3 網(wǎng)絡(luò)高等教育國際化發(fā)展趨勢
14.2.4 網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)應(yīng)用趨勢分析
14.2.5 網(wǎng)絡(luò)教育模式的發(fā)展趨勢
14.2.6 模式創(chuàng)新是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展方向
14.3 2021-2027年中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)預(yù)測分析
14.3.1 中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展因素分析
14.3.2 2021-2027年中國網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)市場規(guī)模預(yù)測
部分圖表目錄:
圖表1 網(wǎng)絡(luò)教育市場結(jié)構(gòu)
圖表2 網(wǎng)絡(luò)教育多元化主體分析
圖表3 網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)市場劃分及定義
圖表4 基于媒體教學(xué)模式和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)分類
圖表5 遠(yuǎn)程教育的運營模式
圖表6 2016-2020年國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度
圖表7 2016-2020年三次產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表8 2020年年末人口數(shù)及其構(gòu)成
圖表9 2020年居民消費價格月度漲跌幅度
圖表10 2020年居民消費價格比上年漲跌幅度
更多圖表見正文……
◆ 本報告分析師具有專業(yè)研究能力,報告中相關(guān)行業(yè)數(shù)據(jù)及市場預(yù)測主要為公司研究員采用桌面研究、業(yè)界訪談、市場調(diào)查及其他研究方法,部分文字和數(shù)據(jù)采集于公開信息,并且結(jié)合智研咨詢監(jiān)測產(chǎn)品數(shù)據(jù),通過智研統(tǒng)計預(yù)測模型估算獲得;企業(yè)數(shù)據(jù)主要為官方渠道以及訪談獲得,智研咨詢對該等信息的準(zhǔn)確性、完整性和可靠性做最大努力的追求,受研究方法和數(shù)據(jù)獲取資源的限制,本報告只提供給用戶作為市場參考資料,本公司對該報告的數(shù)據(jù)和觀點不承擔(dān)法律責(zé)任。
◆ 本報告所涉及的觀點或信息僅供參考,不構(gòu)成任何證券或基金投資建議。本報告僅在相關(guān)法律許可的情況下發(fā)放,并僅為提供信息而發(fā)放,概不構(gòu)成任何廣告或證券研究報告。本報告數(shù)據(jù)均來自合法合規(guī)渠道,觀點產(chǎn)出及數(shù)據(jù)分析基于分析師對行業(yè)的客觀理解,本報告不受任何第三方授意或影響。
◆ 本報告所載的資料、意見及推測僅反映智研咨詢于發(fā)布本報告當(dāng)日的判斷,過往報告中的描述不應(yīng)作為日后的表現(xiàn)依據(jù)。在不同時期,智研咨詢可發(fā)表與本報告所載資料、意見及推測不一致的報告或文章。智研咨詢均不保證本報告所含信息保持在最新狀態(tài)。同時,智研咨詢對本報告所含信息可在不發(fā)出通知的情形下做出修改,讀者應(yīng)當(dāng)自行關(guān)注相應(yīng)的更新或修改。任何機構(gòu)或個人應(yīng)對其利用本報告的數(shù)據(jù)、分析、研究、部分或者全部內(nèi)容所進行的一切活動負(fù)責(zé)并承擔(dān)該等活動所導(dǎo)致的任何損失或傷害。
01
智研咨詢成立于2008年,具有15年產(chǎn)業(yè)咨詢經(jīng)驗
02
智研咨詢總部位于北京,具有得天獨厚的專家資源和區(qū)位優(yōu)勢
03
智研咨詢目前累計服務(wù)客戶上萬家,客戶覆蓋全球,得到客戶一致好評
04
智研咨詢不僅僅提供精品行研報告,還提供產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、IPO咨詢、行業(yè)調(diào)研等全案產(chǎn)業(yè)咨詢服務(wù)
05
智研咨詢精益求精地完善研究方法,用專業(yè)和科學(xué)的研究模型和調(diào)研方法,不斷追求數(shù)據(jù)和觀點的客觀準(zhǔn)確
06
智研咨詢不定期提供各觀點文章、行業(yè)簡報、監(jiān)測報告等免費資源,踐行用信息驅(qū)動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的公司使命
07
智研咨詢建立了自有的數(shù)據(jù)庫資源和知識庫
08
智研咨詢觀點和數(shù)據(jù)被媒體、機構(gòu)、券商廣泛引用和轉(zhuǎn)載,具有廣泛的品牌知名度
品質(zhì)保證
智研咨詢是行業(yè)研究咨詢服務(wù)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)品牌,公司擁有強大的智囊顧問團,與國內(nèi)數(shù)百家咨詢機構(gòu),行業(yè)協(xié)會建立長期合作關(guān)系,專業(yè)的團隊和資源,保證了我們報告的專業(yè)性。
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