2023年中國高等職業(yè)教育行業(yè)全景速覽：政策及需求推動下行業(yè)規(guī)模穩(wěn)步增長[圖]

內(nèi)容概況：進入21世紀以來，為了不斷滿足人民群眾對教育的需求，不斷滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對教育的需要，培養(yǎng)專科及以上層次的高等職業(yè)教育甚至專業(yè)碩士、專業(yè)博士學位的高級應用型職業(yè)教育人才愈發(fā)顯得迫切。在黨和政府的高度重視和正確指導下，我國職業(yè)教育取得了長足發(fā)展，基本建成了職業(yè)教育的“中國體系”，完善了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“中國模式”，打造了“雙師型”教師隊伍建設的“中國樣本”，形成了技術技能人才培養(yǎng)的“中國特色”。據(jù)資料顯示，2022年我國高等職業(yè)教育行業(yè)市場規(guī)模約為392.2億元，同比增長5.4%。

關鍵詞：高等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢 高等職業(yè)教育行業(yè)競爭格局 高等職業(yè)教育行業(yè)市場規(guī)模 高等職業(yè)教育院校數(shù)量

一、概述

職業(yè)教育是指使受教育者具備從事某種職業(yè)或者職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術技能等綜合素質(zhì)而實施的教育活動，包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。其中，職業(yè)學校教育是學歷性的教育，分為中等和高等職業(yè)學校教育。

高等職業(yè)教育，是相對于普通高等教育，指以職業(yè)教育為主的高等教育，是我國高等教育的重要組成部分，是高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著為經(jīng)濟社會建設與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命，同時也是我國職業(yè)教育體系中的高層次教育。目前，我國高等職業(yè)教育已經(jīng)形成了涵蓋專科、本科、碩士、博士四個層次的相對完整的體系。

二、行業(yè)政策

高等職業(yè)教育著重培養(yǎng)技能性應用型人才,高等職業(yè)技術教育和高等教育協(xié)同發(fā)展，有利于改善人才結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)、利于新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、促進和擴大就業(yè)等，符合我國當今社會發(fā)展的需要，國家一直鼓勵和支持企業(yè)和其他社會力量舉辦職業(yè)學校，要求各級政府將發(fā)展職業(yè)教育納入國民經(jīng)濟與社會發(fā)展規(guī)劃，并要求金融機構(gòu)在融資端提供必要的支持。

三、產(chǎn)業(yè)鏈

職業(yè)教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈參與者眾多，行業(yè)上游主要為軟件、硬件、教學內(nèi)容及師資支持等領域，為行業(yè)提供相對應的底層支持；中游為職業(yè)教育領域；下游分為B端用戶（學校、企業(yè)等）和C端用戶（學生、求職人群等），通過線上線下渠道滿足教育培訓需求。

職業(yè)教育的目的是滿足個人的就業(yè)需求和工作崗位的客觀需要，進而推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，加快國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型。從外國就業(yè)人員數(shù)量及結(jié)構(gòu)方面來看，近些年，我國第一、第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)整體呈下降趨勢，促使農(nóng)林牧漁及工業(yè)產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員占比呈現(xiàn)明顯下降趨勢。據(jù)資料顯示，2022年我國就業(yè)人員數(shù)量為73351萬人，同比下降1.7%。其中第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)為17663萬人，占比為22.9%；第而產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)為21105萬人，占比為29.1%；第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)為34583萬人，占比為48%。

四、發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，在政策法規(guī)鼓勵支持、產(chǎn)業(yè)升級調(diào)整、職場環(huán)境變化和科技應用推廣等多種因素的推動下，我國職業(yè)培訓市場快速增長。此外，隨著高等教育機構(gòu)就學人數(shù)與日俱增以及中國就業(yè)市場對具備必要認證和資格的專業(yè)人員需求不斷上升，促使越來越多即將畢業(yè)的大學生和年青的專業(yè)人士通過職業(yè)考試培訓服務提高競爭力和就業(yè)機會，進一步推動了我國職業(yè)培訓行業(yè)的發(fā)展。據(jù)資料顯示，2022年我國職業(yè)培訓行業(yè)市場規(guī)模約為5037.8億元，同比增長6.2%。

進入21世紀以來，為了不斷滿足人民群眾對教育的需求，不斷滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對教育的需要，培養(yǎng)?？萍耙陨蠈哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育甚至專業(yè)碩士、專業(yè)博士學位的高級應用型職業(yè)教育人才愈發(fā)顯得迫切。在黨和政府的高度重視和正確指導下，我國職業(yè)教育取得了長足發(fā)展，基本建成了職業(yè)教育的“中國體系”，完善了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的“中國模式”，打造了“雙師型”教師隊伍建設的“中國樣本”，形成了技術技能人才培養(yǎng)的“中國特色”。據(jù)資料顯示，2022年我國高等職業(yè)教育行業(yè)市場規(guī)模約為392.2億元，同比增長5.4%。

相關報告：智研咨詢發(fā)布的《中國高等職業(yè)教育行業(yè)市場專項調(diào)研及投資前景規(guī)劃報告》

隨著我國高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，近年來我國高等職業(yè)教育院校及教師數(shù)量也隨之不斷增長。據(jù)資料顯示，2022年我國高職院校數(shù)量為1489所，同比增長0.2%；專任教師數(shù)量為61.95萬人，同比增長4.1%。

五、競爭格局

目前，我國高等職業(yè)教育行業(yè)市場集中度較低，從民辦高等職業(yè)教育方面來看，根據(jù)在校生人數(shù)口徑，民辦高等教育行業(yè)前6名學?；蚣瘓F占比僅為10.7%。受民辦高校辦學門檻高與投入大的限制，形成了散布地方、區(qū)域生源、單所學校為主體的行業(yè)格局。僅有少量全國性、跨省辦學的行業(yè)龍頭，通過異地并購、擴張形成民辦高校集團，如中教控股、希望教育等。集團化辦學難度大，除了擁有充足的資金儲備和強大的運營管理能力外，還需要得到當?shù)卣С?，在不影響辦學質(zhì)量的前提下，教育部對集團化辦學持中性態(tài)度。隨著近兩年獨立學院轉(zhuǎn)設的政策窗口，高校集團或通過兼并收購獨立學院帶動行業(yè)集中度提升。

六、發(fā)展趨勢

以需求為導向，加強與企業(yè)間的聯(lián)系。隨著人們對于高等教育需求的不斷增長和高等教育大眾化的發(fā)展，我國高職教育的規(guī)模得以快速擴張。但是，規(guī)模的擴張并不意味著能夠真正滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。相反，高職院校培養(yǎng)的人才并不能盡如人意。一方面企業(yè)需要懂得高新技術、操作能力又強、能夠快速適應崗位需求并有發(fā)展后勁的高技能人才；另一方面許多高職院校仍然沿用以學科為本位的人才培養(yǎng)模式，即使以能力培養(yǎng)為目標，仍然很大程度上沿用以前的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)的人才沒有準確的職業(yè)崗位定位，缺乏就業(yè)能力。因此，這就要求高職院校必須以企業(yè)需求為導向，加強與企業(yè)的合作，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分滿足企業(yè)的需要，這樣才能獲得自身的快速發(fā)展。

內(nèi)涵發(fā)展是未來一段時間重點發(fā)展的方向。近年來，我國高職教育規(guī)模獲得了迅速擴大，服務經(jīng)濟社會的能力有了較大提高，對完善我國高等教育結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)高等教育大眾化發(fā)揮了積極作用。但是，目前我國高職院校辦學條件相對較差，“雙師型”專業(yè)教師數(shù)量不足，質(zhì)量保障體系不夠完善，辦學機制改革有待突破等，這些嚴重制約了高職教育的健康發(fā)展。在這種情況下，教育部、財政部聯(lián)合實施國家示范性高職高專院校建設計劃，積極提高我國高職教育主動適應社會需求的能力。這項工程以加強高職院?；A能力建設為切入點，把高職院校改革與發(fā)展的重點放到加強內(nèi)涵建設和提高教育質(zhì)量上來，增強培養(yǎng)面向先進制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)高技能人才的能力。這一舉措將會促進一部分高職院校進一步加強內(nèi)涵建設，同時也將會帶動其他高職院校把工作的重點轉(zhuǎn)移到加強內(nèi)涵建設上來。

以上數(shù)據(jù)及信息可參考智研咨詢（yhcgw.cn）發(fā)布的《中國高等職業(yè)教育行業(yè)市場專項調(diào)研及投資前景規(guī)劃報告》。智研咨詢是中國領先產(chǎn)業(yè)咨詢機構(gòu)，提供深度產(chǎn)業(yè)研究報告、商業(yè)計劃書、可行性研究報告及定制服務等一站式產(chǎn)業(yè)咨詢服務。您可以關注【智研咨詢】公眾號，每天及時掌握更多行業(yè)動態(tài)。