科學(xué)家揭示兒童情緒識(shí)別變化規(guī)律

有焦慮等精神癥狀的兒童可能難以理解周圍人的快樂、悲傷等情緒，也無法準(zhǔn)確理解情緒線索，從而使他們?cè)谏缃粓?chǎng)合難以做出合適的行為。情緒會(huì)隨著兒童發(fā)育而不斷完善，但相關(guān)神經(jīng)表征是否同時(shí)發(fā)生變化尚不明確。美國華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，隨著兒童發(fā)育至青春期，該過程中個(gè)體處理情緒線索的能力越來越相近。該研究成果于近日發(fā)表在《Nature Neuroscience》雜志上，題為：Large-scale encoding of emotion concepts becomes increasingly similar between individuals from childhood to adolescence。

研究人員分析了5-15歲兒童樣本（n=823）的核磁共振成像數(shù)據(jù)，結(jié)果顯示整個(gè)大腦皮層、小腦和尾狀核區(qū)域涉及不同類別的情緒概念。每種情緒的激活模式在發(fā)育過程中幾乎無變化。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，大齡兒童之間的激活模式相比小齡兒童更為相似。當(dāng)兒童達(dá)到學(xué)齡時(shí)，大腦處理情感線索的激活模式已經(jīng)形成，在青春期變得更加精細(xì)，但無實(shí)質(zhì)性變化。情緒概念的表征在兒童發(fā)育過程中后期相對(duì)穩(wěn)定，在青春期階段個(gè)體差異趨于同步化。

該研究為以關(guān)系和育兒為中心的干預(yù)措施提供基礎(chǔ)，表明干預(yù)解決兒童閱讀他人情感線索困難問題的最佳時(shí)機(jī)可能是在上學(xué)之前。

注：此研究成果摘自《Nature Neuroscience》雜志，文章內(nèi)容不代表本網(wǎng)站觀點(diǎn)和立場(chǎng)，僅供參考。

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