中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用使用及未成年人利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的情況分析[圖]

    一、未成年人互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用使用情況

    （一）、整體情況

    未成年網(wǎng)民經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的比例達(dá)到89.6%。上網(wǎng)聽音樂和玩游戲是主要的網(wǎng)上休閑娛樂活動(dòng)，分別占65.9%和61.0%。上網(wǎng)聊天作為網(wǎng)上溝通社交的主要方式，占58.0%。短視頻作為新興休閑娛樂類應(yīng)用，占比達(dá)到46.2%，較2018年的40.5%進(jìn)一步提升。

未成年網(wǎng)民上網(wǎng)經(jīng)常從事各類活動(dòng)的比例

資料來源：CNNIC、智研咨詢整理

    （二）、小學(xué)生網(wǎng)民上網(wǎng)經(jīng)常從事各類活動(dòng)的情況

    小學(xué)生網(wǎng)民上網(wǎng)從事各類活動(dòng)的比例，均較未成年網(wǎng)民平均水平偏低。其中，差異最大的是網(wǎng)上聊天、使用社交網(wǎng)站和網(wǎng)上購(gòu)物，分別較平均水平低16.4、16.1和13.9個(gè)百分點(diǎn)；差異最小的是網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上看動(dòng)畫/漫畫和網(wǎng)上聽書/聽電臺(tái)，與平均水平的差異均在2個(gè)百分點(diǎn)以內(nèi)。

小學(xué)生網(wǎng)民上網(wǎng)經(jīng)常從事各類活動(dòng)的比例

資料來源：CNNIC、智研咨詢整理

    （三）、初中生網(wǎng)民上網(wǎng)經(jīng)常從事各類活動(dòng)的情況

    初中生網(wǎng)民所有互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的使用比例均高于未成年網(wǎng)民平均水平。相比其他群體，他們更加偏愛網(wǎng)上聊天、使用社交網(wǎng)站和網(wǎng)上聽音樂，分別高出平均水平 15.1、13.8 和11.2個(gè)百分點(diǎn)。值得注意的是，初中生網(wǎng)民經(jīng)常在網(wǎng)上看動(dòng)畫/漫畫和“粉絲應(yīng)援”的比例為各學(xué)歷段最高，分別占35.8%和11.8%。

初中生網(wǎng)民上網(wǎng)經(jīng)常從事各類活動(dòng)的比例

資料來源：CNNIC、智研咨詢整理

    （四）、高中生網(wǎng)民上網(wǎng)經(jīng)常從事各類活動(dòng)的情況

    高中生網(wǎng)民經(jīng)常使用網(wǎng)上購(gòu)物、社交網(wǎng)站和網(wǎng)上聊天的比例均超過平均水平20個(gè)百分點(diǎn)以上，網(wǎng)上社會(huì)化活動(dòng)比例明顯較高。他們經(jīng)常在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、聽音樂、看新聞資訊、逛微博、逛論壇、聽電臺(tái)/聽書的比例也最高。

高中生網(wǎng)民上網(wǎng)經(jīng)常從事各類活動(dòng)的比例

資料來源：CNNIC、智研咨詢整理

    （五）、中職學(xué)生網(wǎng)民上網(wǎng)經(jīng)常從事各類活動(dòng)的情況

    中職學(xué)生網(wǎng)民除網(wǎng)上學(xué)習(xí)、搜索信息、網(wǎng)上聽書/聽電臺(tái)的比例偏低以外，經(jīng)常使用網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上聊天、社交網(wǎng)站、看短視頻的比例均超過平均水平20個(gè)百分點(diǎn)以上。他們經(jīng)常在網(wǎng)上使用聊天、玩游戲、看短視頻、社交網(wǎng)站、看視頻、網(wǎng)上購(gòu)物、看小說、看直播的比例也為各學(xué)歷段最高。

中等職業(yè)教育學(xué)生網(wǎng)民上網(wǎng)經(jīng)常從事各類活動(dòng)的比例

資料來源：CNNIC、智研咨詢整理

    二、未成年人利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的情況

    （一）、整體情況

    互聯(lián)網(wǎng)已成為推動(dòng)教育信息化改革和知識(shí)普惠發(fā)展的主要依托。89.6%的未成年網(wǎng)民會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，較2018年的 87.4%提升2.2個(gè)百分點(diǎn)，各類網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)的比例均較2018年有不同程度提升。其中，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)、復(fù)習(xí)的比例較2018年增長(zhǎng)最為明顯，均提高5個(gè)百分點(diǎn)以上；通過專業(yè)在線教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的比例也較2018年提高3.9個(gè)百分點(diǎn)。

未成年網(wǎng)民在網(wǎng)上從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體情況

資料來源：CNNIC、智研咨詢整理

    二、對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主觀認(rèn)知

    66.1%的未成年網(wǎng)民認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)自己學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不同程度的積極影響，較2018 年的53.0%提升13.1個(gè)百分點(diǎn)。其中，認(rèn)為產(chǎn)生非常積極影響的 14.6%，較2018年的 13.3%提升1.3 個(gè)百分點(diǎn)；認(rèn)為有些幫助的 51.5%，較2018年的39.7%提升11.8個(gè)百分點(diǎn)；認(rèn)為因上網(wǎng)時(shí)間過長(zhǎng)而造成學(xué)習(xí)退步的占11.4%，較2018年的19.5%下降8.1個(gè)百分點(diǎn)。

未成年網(wǎng)民對(duì)于上網(wǎng)和學(xué)習(xí)的主觀看法

資料來源：CNNIC、智研咨詢整理

    智研咨詢發(fā)布的《2021-2027年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)分析及發(fā)展前景預(yù)測(cè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：不同學(xué)歷段對(duì)上網(wǎng)不良影響的認(rèn)識(shí)存在一定差異。小學(xué)生網(wǎng)民認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)自己學(xué)習(xí)造成不良影響的比例最高，達(dá)到12.9%；初中生和高中生網(wǎng)民分別為9.0%和9.7%；中職學(xué)生網(wǎng)民認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)自己學(xué)習(xí)造成不良影響的為12.5%。

不同學(xué)歷段未成年網(wǎng)民認(rèn)為上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)造成不良影響的比例

資料來源：CNNIC、智研咨詢整理

    三、未成年網(wǎng)民學(xué)習(xí)在線教育課程的情況

    隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施水平、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)能力的持續(xù)提升，在線教育行業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)日漸成熟，教育平臺(tái)搭建、教師隊(duì)伍建設(shè)、師生互動(dòng)方式、課程專業(yè)細(xì)分等均取得顯著進(jìn)展。同時(shí)應(yīng)注意的是，雖然目前在線教育平臺(tái)種類繁多，但各平臺(tái)教學(xué)水平參差不齊，虛假宣傳依然存在，行業(yè)規(guī)范化水平有待提升。如何利用在線教育幫助未成年人有效進(jìn)行學(xué)習(xí)、消除教育資源區(qū)域性差異等問題仍需各方持續(xù)探索。

    初中生網(wǎng)民利用在線教育平臺(tái)學(xué)習(xí)的為22.2%，比例最高。這一比例在高中生網(wǎng)民中為20.1%，小學(xué)生網(wǎng)民中為16.8%。

不同學(xué)歷段未成年網(wǎng)民學(xué)習(xí)在線教育課程的情況

資料來源：CNNIC、智研咨詢整理

    四、未成年網(wǎng)民利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的情況

    互聯(lián)網(wǎng)是未成年人進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有力幫手。其中，以“慕課”為代表的在線課外知識(shí)教育模式，作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概念的延伸，為未成年人提供了良好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。目前，我國(guó)已有超12500 門慕課上線，教育部推出1291門國(guó)家精品慕課，在校和社會(huì)學(xué)習(xí)者累計(jì)超過2億人次。
小學(xué)、初中、高中生網(wǎng)民隨著學(xué)歷段的提高，對(duì)利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的接受程度明顯增長(zhǎng)，但中職學(xué)生網(wǎng)民在這方面存在差距。小學(xué)生網(wǎng)民利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的為30.7%，初中生網(wǎng)民為37.0%，高中生網(wǎng)民達(dá)到42.6%，中職學(xué)生網(wǎng)民為23.1%。

不同學(xué)歷段未成年網(wǎng)民利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的情況

資料來源：CNNIC、智研咨詢整理

    五、未成年網(wǎng)民利用互聯(lián)網(wǎng)做作業(yè)的情況

    互聯(lián)網(wǎng)讓未成年人可以通過信息化方式完成作業(yè)，但這種模式引起的問題也引發(fā)爭(zhēng)議。有政協(xié)委員提出《關(guān)于停止小學(xué)老師用手機(jī)微信和 QQ 對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)布置和提交作業(yè)的提案》，指出學(xué)校利用即時(shí)通訊工具布置作業(yè)給家長(zhǎng)帶來了額外負(fù)擔(dān)。2019 年2月，教育部做出回復(fù)表示，“教師不得通過手機(jī)微信和QQ 等方式布置作業(yè)，將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長(zhǎng)，避免出現(xiàn)學(xué)校減負(fù)、社會(huì)減負(fù)、教師減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)的現(xiàn)象。”以互聯(lián)網(wǎng)串聯(lián)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方的方式固然給教育工作帶來很多益處，但更加合理的模式仍需摸索與實(shí)踐。

    51.1%的初中生網(wǎng)民曾利用互聯(lián)網(wǎng)完成過作業(yè)，比例明顯高于其他學(xué)歷段。這一比例在小學(xué)生網(wǎng)民中為44.0%，高中生網(wǎng)民中為42.1%，中職學(xué)生網(wǎng)民中為42.9%。

不同學(xué)歷段未成年網(wǎng)民利用互聯(lián)網(wǎng)做作業(yè)的情況

資料來源：CNNIC、智研咨詢整理